EL ORIENTADOR
Para
hablar de esto, antes debemos comentar las funciones que tiene un orientador, y
los componentes que forman parte del departamento de orientación en un
instituto. Según el decreto 327/2010 de 13 de julio, serían las siguientes.
Componentes
a) El profesorado perteneciente a la
especialidad de orientación educativa.
b) En su caso, los maestros y maestras
especialistas en educación especial y en audición y lenguaje.
c) El profesorado responsable de los
programas de atención a la diversidad, incluido el que imparta los programas de
diversificación curricular y de cualificación profesional inicial, en la forma
que se establezca en el plan de orientación y acción tutorial contemplado en el
proyecto educativo.
d) En su caso, los educadores y educadoras
sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con
que cuente el centro.
Funciones
a) Colaborar con el equipo directivo en la
elaboración del plan de orientación y acción tutorial y en la del plan de
convivencia para su inclusión en el proyecto educativo y contribuir al
desarrollo y a la aplicación de los mismos, planificando y proponiendo
actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevención de la violencia, la mejora
de la convivencia escolar, la mediación y la resolución pacífica de los
conflictos.
b)Colaborar y asesorar a los departamentos
de coordinación didáctica y al profesorado, bajo la coordinación de la jefatura
de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atención a la
diversidad del alumnado y en la prevención y detección temprana de problemas de
aprendizaje.
c) Elaborar la programación didáctica de
los programas de diversificación curricular, en sus aspectos generales, y
coordinar la elaboración de la programación de los ámbitos, en cuya concreción
deberán participar los departamentos de coordinación didáctica de las materias
que los integran.
d) Elaborar la programación didáctica de
los módulos obligatorios de los programas de cualificación profesional inicial.
En el caso de que el instituto cuente con departamento de la familia
profesional a la que pertenece el programa, la programación didáctica de los
módulos específicos corresponderá a este.
e) Asesorar al alumnado sobre las opciones
que le ofrece el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importancia
de proseguir estudios para su proyección personal y profesional. Cuando optara
por finalizar sus estudios, se garantizará la orientación profesional sobre el
tránsito al mundo laboral.
f) Cualesquiera otras que le sean
atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona
titular de la Consejería competente en materia de educación.
g) A efectos de la labor de organizar y
coordinar la tutoría del primer curso de educación secundaria obligatoria con
las tutorías del último curso de los centros de educación primaria adscritos al
instituto, que ha de llevar a cabo el proyecto educativo de los institutos de
educación secundaria el departamento de orientación, en colaboración con
los equipos de orientación educativa de la zona y bajo la supervisión de las
jefaturas de estudios de los centros afectados, elaborará un programa de
tránsito en el que deberán coordinarse acciones dirigidas al alumnado y a las
familias. (Ref 2. art. 9.6).
h) Asesoramiento al maestro o maestra especializado
para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, en la realización de las adaptaciones
curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artículo
15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes
públicos de Andalucía. (Ref 2. art. 17.1.b.).
En resumen, los ámbitos de
actuación:
–
Acción
tutorial.
–
Atención a la
diversidad.
–
Orientación
Profesional (junto a el Dpto. F.P.).
Por otro lado, según nos comentó Paco Trujillo el orientador del E.O.E.
es el único que puede hacer los dictámenes de escolarización. Por lo tanto, el
orientador de un departamento de un instituto, debe llamar al orientador de
zona si necesita hacer un dictamen.
Dicho esto, consideramos que lo que realmente es importante a destacar es
el papel que puede tener un orientador con respecto a la innovación. A este
respecto un orientador debe impulsar a los docentes para que innoven. Aunque si
es verdad que pensamos que el orientador también puede trabajar ellos para
hacer cosas o actividades novedosas en el centro.
Por ejemplo el IES Las
viñas, junto con IES Monterroso y el IES Mar del Alborán, que son de la zona de
la Axarquía, hicieron un proyecto de innovación. Prepararon unas jornadas de
formación profesional, con lo cual buscaban sensibilizar a la gente y/o alumnos
para que vean como una gran oportunidad la formación profesional para su futuro
y presente, y también generar un nuevo estado de opinión acabando con viejos
prejuicios. Además también pretendían dar información sobre las posibilidades
de formación a la población e informar sobre la etapa de la F.P. y la oferta
educativa que tienen.
